智慧邵陽縣9月28日訊（來源：政協(xié)融媒）9月23日上午，新田村農(nóng)民豐收節(jié)拔河比賽鑼鼓喧天。而在五峰鋪鎮(zhèn)弄子完小，村里的孩子們即將迎來一堂別開生面的語文課。

為助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)，第二批駐村青年干部此番開展了“三送行動”——“送溫暖、送教育、送文化”。自基層實踐活動開始，駐村青年干部便計劃讓優(yōu)質(zhì)教育“下鄉(xiāng)”。首批駐村青年干部也曾表示“新田村教育基礎(chǔ)薄弱”，在接續(xù)幫扶思路的指導(dǎo)下，駐村青年干部便針對教育基礎(chǔ)弱的問題進(jìn)行深化幫扶“送教下鄉(xiāng)”。

隊員們將“送教下鄉(xiāng)”活動方案與省政協(xié)駐新田村工作隊隊長計世飛匯報，并依托省政協(xié)文教衛(wèi)體和文史委員會聯(lián)系教育界別的優(yōu)勢，聯(lián)絡(luò)省政協(xié)委員、長沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校校長羿莎，得到了委員的鼎力支持，為五峰鋪鎮(zhèn)、新田村的初中及小學(xué)給予一些優(yōu)秀教學(xué)支持。

“父愛如山、父愛如水、父愛如舟……朱自清父親的背影，不僅在他心中留下深刻記憶，也印在了無數(shù)國人的心中?！眮碜蚤L沙市青竹湖湘一外國語學(xué)校的傅明老師，以“文人筆下的父親”為主題，通過三篇描寫父愛的文章，為六年級的孩子們上了一堂溫暖人心的語文課。

“這里的孩子們比我預(yù)想中要膽大許多，舉手回答問題非常積極，課堂互動也相當(dāng)有活力?！闭n堂上，傅明循循善誘，以“尋找文章中父愛”引導(dǎo)弄子完小的學(xué)生自主理解文章，打開了孩子們敏銳的內(nèi)心，讓他們講述自己的親情故事?！斑@里的孩子們內(nèi)心十分敏銳，他們需要一個能夠打開心靈的機會。在孩子們講述故事時，我不止一次看到了他們眼里泛光的淚花。于我而言，此次‘送教下鄉(xiāng)’也是一次珍貴的體驗，回到長沙我也將與學(xué)生們分享這次寶貴經(jīng)歷?！?/p>

這堂課不僅讓老師與學(xué)生感動，在教室后聽課的駐村青年干部們也頻頻為孩子們的故事鼓掌?！斑@是一堂特殊的語文課，不僅為村里的老師們帶來了新穎的教學(xué)方法，也讓在場所有人體會到語文的魅力?！?/p>

許多村里的教師們，因為缺乏外出培訓(xùn)的機會，缺乏好的交流平臺，大部分都是“閉門造車”式的教育?！盎诵乃?，也思考了很多，但是缺乏交流，也缺乏平臺鍛煉，因此村里的教學(xué)方式與思路還是有所不足的?！鼻皝韺W(xué)習(xí)交流的小學(xué)教師說道。

下午，送教團(tuán)趕往五峰鋪鎮(zhèn)一完小和五峰鋪鎮(zhèn)青云中學(xué)，為那里的孩子們分別帶來數(shù)學(xué)課、英語課和生物課、地理課教學(xué)。

龔曉老師為青云中學(xué)初一學(xué)生帶來了一堂生物課《開花與結(jié)果》。在座的學(xué)生親自動手識花粉、認(rèn)花蕊，在互動中深入理解知識點，領(lǐng)略生物之美。

黃旖旎老師則帶領(lǐng)學(xué)生開展一次“云旅行”，執(zhí)教地理課《海陸分布》。課堂上老師充分發(fā)揮學(xué)生對未知事物的興趣，挖掘孩子們的想象力，通過地球儀與地圖等教具，引導(dǎo)學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)海陸分布。

在五峰鋪鎮(zhèn)一完小，宋紫娟老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)乘法》，引導(dǎo)學(xué)生撬動思維，激發(fā)奇思妙想，洋溢可貴童真。謝添老師調(diào)動所有學(xué)生饒有興趣地參與到英語學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)圖畫和文字里的秘密，繪聲繪色地講解《Ｉ　‘ｌｌ?。洌颍幔鳌。簦瑁濉。穑椋悖簦酰颍澹螅?。

送課老師課堂上巧妙的教學(xué)設(shè)計、靈活的教學(xué)方法、精彩的點撥引導(dǎo)、互動的教學(xué)方式和良好的教學(xué)效果獲得了師生的陣陣掌聲?！斑@次‘送教下鄉(xiāng)’讓我受益匪淺，青竹湖湘一外國語學(xué)校的老師用生動活潑的語言引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上循序漸進(jìn)，具有很強的示范指導(dǎo)意義。”在課后的研討、典型經(jīng)驗介紹環(huán)節(jié)，與會人員暢所欲言，談看法、談感受、談收獲?！拔宸邃佹?zhèn)小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科薄弱，而中學(xué)在生物地理科目上與其他地方學(xué)校存在不小差距，這次針對性的‘送教下鄉(xiāng)’，也為我們未來的執(zhí)教提供了思路與方向。”

學(xué)生就像一顆種子，而老師便是種種子的人?！八徒滔锣l(xiāng)”活動既可滋潤種子，也能點撥“希望園丁”，從而充分發(fā)揮省城優(yōu)秀教師的輻射和帶動作用，為基層學(xué)校帶去新的教育理念，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和資源共享。